Ser Geógrafo

GEÓGRAFO não vê, mapeia;
GEÓGRAFO não anda, se desloca no espaço;
GEÓGRAFO ñ se perde - sabe se localizar cartograficamente;
GEÓGRAFO não come, ingere alimentos de origem vegetal ou animal;
GEÓGRAFO ñ usa mesa de vidro - utiliza bancada de rocha ígnea intrusiva (granito);
GEÓGRAFO não respira, troca O² e CO² com a troposfera;
GEÓGRAFO não resume, analisa a totalidade de maneira interdisciplinar;
GEÓGRAFO não ensina, forma cidadãos críticos;
GEÓGRAFO não exclui, distingue diferentes elementos da paisagem;
GEÓGRAFO não elogia, descreve fenômenos positivos;
GEÓGRAFO não trabalha em outra cidade, desloca-se pendularmente;
GEÓGRAFO não casa, faz simbiose múltipla;
GEÓGRAFO não faz turismo, faz viagem de campo;
GEÓGRAFO ñ é surpreendido pela chuva - sofre ação do intemperismo;
GEÓGRAFO ñ sobe e desce ladeira - muda de nível topográfico;
GEÓGRAFO não pensa, analisa as dinâmicas sócio espaciais;
GEÓGRAFO ñ vive andando em beira de barranco - analisa taludes;
GEÓGRAFO ñ escavaca pedras - busca rochas metamórficas;
GEÓGRAFO não admite algo sem resposta, analisa as vertentes;
GEÓGRAFO não toma chuva, molha-se com precipitações atmosféricas;
GEÓGRAFO não cultiva plantas, pratica agricultura extensiva;
GEÓGRAFO não vai a praia, visita plataforma continental que dá acesso a talude;
GEÓGRAFO não sente calor, transfere energias térmicas;
GEÓGRAFO não é pobre, tem carência de recursos econômicos;
GEÓGRAFO não pega ônibus lotado, sofre consequências da alta densidade demográfica urbana;
GEÓGRAFO não vê estrela cadente, observa um meteorito na atmosfera terrestre;
GEÓGRAFO não pergunta sobre a vida dos amigos, realiza o censo.

Lurdes Mainha

Eventos e Aulas de Campo

 Evento Conciência Negra - Faustiniano - São Gabriel - BA

Aula de campo e acampamento na Chapada Diamantina - BA,

 alunos do Colégio CEACM

Aula de campo e acampamento em Jacobina - BA,

alunos do Colégio CEACM

FACE - Festival da Canção Estudantil - Colégio CEACM

Jogos Escolares em Irecê - BA, alunos do Colégio CEACM

Jogos Escolares em São Gabriel - BA, alunos da Escola Faustiniano

Projeto Família na Escola Valtenci em Uibaí - BA

Aula de Campo na Serra de Uibaí -BA - Colégio Valtenci Rocha Levi
 

Projeto Interdisciplinar

Projeto Interdisciplinar do Colégio Antônio Carlos Magalhães

TEMA: ÁGUA

OBJETIVO GERAL:
• Promover a inclusão digital e desenvolver nos alunos a capacidade de produção textual através da criação de revistas utilizando o editor de texto do Linux (write).

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Conscientizar os alunos para o uso racional da água;
• Produzir textos digitais e imagéticos acerca do tema proposto;
• Debater a escassez de água na microrregião de Irecê buscando alternativas para amenizar o problema;
• Empreender pesquisas sobre o histórico da água e do seu uso na nossa microrregião.

JUSTIFICATIVA:
As constantes secas, o esvaziamento dos reservatórios de água, as mudanças climáticas e o uso irracional dos recursos hídricos culminaram na atual situação de escassez e racionamento de água na microrregião de Irecê. É dever da escola, enquanto espaço de formação cidadã dos sujeitos, debater questões cruciais como esta, sendo assim, o corpo docente do Colégio Estadual Antônio Carlos Magalhães da cidade de Presidente Dutra – BA, julgou necessário a formulação do presente projeto, a ser desenvolvido no segundo bimestre do ano letivo de 2012.

METODOLOGIA:
• Apresentação do projeto ao corpo discente e a comunidade escolar, realizando as alterações que forem sinalizadas pelo grupo, fundamentadas na problematica elencada pelo tema, fazendo uso das ferramentas digitais na produção de texto.

AVALIAÇÃO:
• Empenho dos alunos na realização do projeto;
• Criação e elabração da revista digital e impressa;
• A socialização dos saberes e trabalhos.

Vídeo da Semana Ilha das Flores.

Vídeo da Semana Ilha das Flores.

Algumas indagações sobre o Aquecimento Global

1. O que é o efeito estufa?
O efeito estufa é o fenômeno natural pelo qual a energia emitida pelo Sol - em forma de luz e radiação - é acumulada na superfície e na atmosfera terrestres, aumentando a temperatura do planeta. De suma importância para a existência de diversas espécies biológicas, o efeito estufa acontece principalmente pela ação de dióxido de carbono (CO2), CFCs, metano, óxido nitroso e vapor de água, que formam uma barreira contra a dissipação da energia solar. A maioria dos cientistas climáticos crê que um aumento na quantidade desses gases provoca uma elevação da temperatura da Terra.

2. A emissão desses gases está aumentando?
Com o desmatamento e a queima de combustíveis fósseis cada vez mais intensos, a concentração desses gases está aumentando, especialmente as de CO2 e metano. Desde 1800, a concentração de dióxido de carbono na atmosfera cresceu 30%, enquanto a de metano aumentou 130%. Analisando camadas de gelo da Antártica, cientistas europeus descobriram que o ritmo de aumento na concentração de CO2 é impressionante: nos últimos 150 anos, o gás propagou-se pela atmosfera do planeta cerca de 200 vezes mais rápido que nos últimos 650.000 anos.

3. Quais são os maiores emissores de gases do efeito estufa?
Os maiores emissores de gases responsáveis pelo efeito estufa são Estados Unidos, União Européia, China, Rússia, Japão e Índia. Entre essas nações, os Estados Unidos - responsáveis por cerca de 36% do total mundial - lideram as emissões tanto em termos absolutos como per capita. Entre 1990 e 2002, os EUA aumentaram em 15% o nível de emissão de gases, chegando a 6 bilhões de toneladas ao ano. Para efeito de comparação, todos os países membros da UE emitiram juntos, cerca de 3,4 bilhões em 2002. A China, terceira colocada no ranking, emitiu 3,1 bilhões de toneladas.

4. Quais são as evidências do aquecimento do planeta?
Há diversas evidências de que a temperatura global aumentou. Os termômetros subiram 0,6°C entre meados do século XIX e o início do século XXI - desses, 0,5°C apenas nos últimos 50 anos. Outra evidência é a elevação de 10 cm a 20 cm no nível dos oceanos nesse período. Além disso, as regiões glaciais do planeta estão diminuindo: em algumas zonas do Ártico, por exemplo, a cobertura de gelo encolheu até 40% em décadas recentes. Cientistas também consideram prova do aquecimento global a diferença de temperatura entre a superfície terrestre e a troposfera - zona atmosférica mais próxima do solo.

5. Quanto a temperatura pode subir?
Os atuais modelos científicos prevêem que, se nada for feito, a temperatura global pode aumentar entre 1,4°C e 5,8°C até 2100. Cientistas menos otimistas acreditam que a temperatura de certas áreas do globo pode subir até 8°C no período, e que, mesmo com um corte radical na emissão de gases, os efeitos do aquecimento continuarão. Isso porque são necessárias décadas para que as moléculas dos gases que já estão na atmosfera sejam desfeitas e parem de acumular energia solar em excesso.

6. Os atuais modelos de previsão de clima são confiáveis?
Os debates em torno da eficácia e precisões dos atuais modelos de previsão climática são acalorados. Uma minoria científica crê que os sistemas computadorizados são demasiadamente simplificados, incapazes de simular as complexidades do clima real. Porém, a maior parte comunidade científica mundial defende que as atuais análises feitas em computador, apesar de precisarem ser aperfeiçoadas, já são confiáveis para simulações de futuro próximo - intervalos de 25 ou 30 anos.

7. Quais serão os principais efeitos do aquecimento?
Os cientistas climáticos são unânimes em afirmar que o impacto do aquecimento será enorme. A maioria prevê falta de água potável, mudanças drásticas nas condições de produção de alimentos e aumento no número de mortes causadas por inundações, secas, tempestades, ondas de calor e fenômenos naturais como tufões e furacões. Além disso, pesquisadores europeus e americanos estimam que, caso as calotas polares derretam, haverá uma elevação de cerca de 7 metros no nível dos oceanos. Outro impacto provável é a extinção de diversas espécies animais e vegetais.

8. Quais países serão mais afetados?
Apesar de os grandes responsáveis pelo aquecimento global serem as nações desenvolvidas da América do Norte e Europa Ocidental, os chamados países em desenvolvimento serão os que mais sentirão efeitos negativos. Isso acontecerá porque essas nações possuem menos recursos financeiros, tecnológicos e científicos para lidar com os problemas de inundações, secas e, principalmente, com os surtos de doenças decorrentes. A malária, por exemplo, deve passar a matar cerca de 1 milhão de pessoas ao ano com o aquecimento do planeta.

9. Quais espécies animais serão mais afetadas?
Segundo as estimativas da Convenção das Nações Unidas para Mudanças do Clima (UNFCCC), a maioria das espécies atualmente ameaçadas de extinção pode deixar de existir nas próximas décadas. As projeções indicam que 25% das espécies de mamíferos e 12% dos tipos de aves seriam totalmente banidos do planeta com o aumento da temperatura, que provocaria mudanças drásticas principalmente nos frágeis ecossistemas florestais e pantanosos.

10. Como impedir um aquecimento global exagerado?
Cientistas e engenheiros defendem que a solução para o aquecimento global exagerado está no desenvolvimento de tecnologias energéticas que emitam menos dióxido de carbono. Entre as mais pesquisadas atualmente estão a fissão nuclear, células combustíveis de hidrogênio, desenvolvimento de motores elétricos e também o aprimoramento de motores à combustão pela diminuição do consumo e pela diversificação de substâncias combustíveis. No Brasil, ganha destaque o desenvolvimento de matrizes energéticas de origens vegetais, como o etanol, o biodiesel e também o Hbio.

11. Qual a importância do Protocolo de Kyoto para conter o aquecimento?
O protocolo de Kyoto - que entrou em vigor em fevereiro de 2005 e conta com a participação de 163 nações - prevê que até 2012 seus signatários reduzam as emissões combinadas a níveis 5% abaixo dos índices de 1990. A eficácia do acordo, contudo, é limitada, pois até o momento os Estados Unidos, maior emissor mundial de dióxido de carbono, não ratificaram o pacto. Especialistas acreditam que as resoluções de Kyoto apenas combatem a camada mais superficial do problema do aquecimento global.

http://veja.abril.com.br/idade/exclusivo/perguntas_respostas/aquecimento_global/index.shtml



Migrações Populacionais
Eliandro Léo

“As migrações populacionais referem-se aos deslocamentos de populações entre regiões de um mesmo país ou entre países. [...] Com a tendência mundial a uma estabilização do crescimento vegetativo das populações, as migrações estão-se constituindo no elemento mais importante da vida de grandes contingentes populacionais”. (Oliva, Jaime e Giansanti, Roberto. Espaço e Modernidade: temas da Geografia Mundial. Atual. p. 190. 2001).
Tal deslocamento pressupõe causas estruturais. Ainda que existam causas político-ideológicas, naturais, religiosas, psicológicas e bélicas, as causas econômicas, ao longo da História, têm sido predominantes.
Todo movimento migratório pressupõe a relação entre duas áreas:
Áraes de atração e Áreas de repulsão.
Outras causas que colocam milhões de pessoas em movimento são:

a) Perseguições políticas, religiosas ou étnicas.
b) Guerras.
c) Desastres naturais (cheias, secas, vulcões em erupção).
d) Estagnação econômica.
Da mesma forma, para que outras áreas possam-se constituir em lugares de atração, devem apresentar, entre outras:

a) Expansão das atividades econômicas.
b) Tolerância política, ideológica, religiosa ou racial.
c) Dinamismo econômico.
d) Estímulos por parte do Estado.
Podemos classificar os movimentos migratórios segundo alguns aspectos.
Entre eles merecem destaque:


QUANTO AO TIPO:


a) Espontâneo ou voluntário - Quando a decisão da saída parte do próprio sujeito.

Exemplo - Italianos, alemães, espanhóis que vieram para a América.

b) Forçado – Quando o sujeito é obrigado a migrar. Exemplo – Tráfico de escravos africanos.
c) Controlado – Quando a migração faz parte da política de um Estado que atua regulando o fluxo de pessoas tanto para fora quanto para dentro de suas fronteiras. Subdivide-se em:

1. Restringido - Quando o Estado impõe restrições, dificultando a imigração.
Exemplo - A política atual de imigração dos EUA.
2. Estimulado – Quando o Estado possibilita o fluxo migratório tanto interna quanto externamente (entrada de estrangeiros).
Exemplo – A migração estrangeira para as fazendas de café no Brasil.
As migrações podem ainda ser classificadas quanto a sua origem e podem ser:
Internas – Quando o fluxo migratório acontece dentro do próprio país;
Externas ou internacionais – Quando o fluxo migratório ocorre de um país para o outro.

Atividades de compreensão

1.O que são as migrações? Dê exemplos.
2. Quanto ao tipo ou motivo como pomos classificar as migrações?
3. Dê exemplos de Migrações forçadas.
4. Estabeleça a diferença entre migrações internas e externas.
5. Aproveite que você está pesquisando na internet e pesquise o significado dos termos abaixo:
a) Taxa de Mortalidade.
b) Taxa de Natalidade.
c) Expectativa de Vida.
d) Mortalidade Infantil.
e) Migrações Sazonais.
f) Migrações Pendulares.
Bom estudo

http://youtu.be/FLc5H-VZFEQ